RESUMO O presente artigo tem por objetivo reinterpretar as transformações na educação superior chilena entre os anos 1920 e 1973 desde um olhar que sustenta que estas transformações são um processo de modernização institucional à compreensão deste processo como uma luta do movimento de democratização da educação por redefinir questões como a ciência, a religião, a formação profissional, a investigação, a regulamentação pública através do Estado, a vinculação com a sociedade e a valorização da educação como direito humano universal desde a ação de estudantes e acadêmicos/as promotores/as de desenhos democráticos para a universidade. A estratégia metodológica empregada neste estudo foi o desenho qualitativo de produção e análise de dados para analisar e interpretar os dados foram utilizados elementos da análise semântica e análise de conteúdo do discurso.

ABSTRACT The objective of this article is to reinterpret the transformations in Chilean higher education between the years 1920 and 1973 from a view that these transformations are a process of institutional modernization to the understanding of this process as a struggle of the democratizing movement of education through redefining issues such as science, religion, professional training, research, public regulation through the State, the link with society and the valuation of education as a universal human right from the actions of students and academics / promoters / of democratic designs for the university. The methodological strategy used in this study was the qualitative design of data production and analysis to analyze and interpret the data, elements of semantic analysis and discourse content analysis were used.

RESUMEN El presente artículo tiene por objetivo reinterpretar las transformaciones en la educación superior chilena entre los años 1920 y 1973 desde una mirada que sostiene que estas transformaciones son un proceso de modernización institucional a la comprensión de este proceso como una lucha del movimiento democratizador de la educación por redefinir cuestiones como la ciencia, la religión, la formación profesional, la investigación, la regulación pública a través del Estado, la vinculación con la sociedad y la valoración de la educación como derecho humano universal desde la acción de estudiantes y académicos/as promotores/as de diseños democráticos para la universidad. La estrategia metodológica empleada en este estudio fue el diseño cualitativo de producción y análisis de datos para analizar e interpretar los datos se utilizaron elementos del análisis semántico y análisis de contenido del discurso.

RESUME L’objectif de cet article est de réinterpréter les transformations de l’enseignement supérieur chilien entre 1920 et 1973, dans une perspective de modernisation institutionnelle, en une lutte du mouvement démocratique pour l’éducation visant à redéfinir des thèmes tels que la science, la religion, la formation professionnelle, etc. la recherche, la régulation publique, le lien avec la société et la valorisation de l’éducation en tant que droit humain universel découlant de l’action des étudiants et des universitaires en tant que promoteurs de projets démocratiques pour l’université. La stratégie méthodologique utilisée dans cette étude était la conception qualitative de l'analyse des sources primaires et secondaires.

The article discusses the theoretical implications of social change through understanding the present. This present is not only temporary burden of historical linearity but its expansive and contemporary social conflicts deployment. Therefore, social conflict is the background curtain of situations socially instituted, whose construction in the present scenario is based on the reproduction and deepening of inequality logics. In this sense, the school normality reproduces such logic of inequality; however this condition is permanently interrupted by educational singularities. Ultimately, the educational act opposes to schooling when performing opening-breaking events, promoted by individuals seeking transformation of the unequally built social order

El artículo aborda las implicancias teóricas del cambio social a través de la comprensión del presente. Este presente no es solo la carga temporal de la linealidad histórica sino su despliegue expansivo y coetáneo de los conflictos sociales. Por lo tanto, la conflictividad social es el telón de fondo de las situaciones socialmente instituidas, cuya construcción en el actual escenario se asienta en la reproducción y profundización de lógicas de desigualdad. En este sentido, la normalidad escolar reproduce tales lógicas de desigualdad, no obstante esta condición se encuentra permanentemente interrumpida por singularidades educativas. En definitiva, el acto educativo se opone a la escolarización al realizar acontecimientos de apertura-ruptura, promovidos por sujetos en busca de la transformación del orden social desigualmente construido.

O artigo discute as implicações teóricas da mudança social através da compreensão do presente. Este presente não é apenas a carga temporária de linearidade histórica, mas sua amplitude expansiva e contemporânea dos conflitos sociais. Portanto, o conflito social é o pano de fundo das situações socialmente instituídas, cuja construção no atual cenário basea-se na reprodução e aprofundamento de lógicas da desigualdade. Neste sentido, a normalidade escola reproduz tais lógicas de desigualdade, porém esta condição se encontra permanentemente interrompida por singularidades educacionais. Em definitiva, o ato educativo opõe-se à escolarização para realizar eventos de abertura-ruptura promovidos por sujeitos que buscam a transformação da ordem social desigualmente construída.

This article is installed in the complex analysis of the presentand its development as opening transformation policy statements regarding thenew socio-political scenarios produced by mature neoliberalism, installed underthe military dictatorship and continued by the governments of the Concertación dePartidos por la Democracia. In these transformations the students movement isplaced as a key driving force in the current national policy setting, both in itspresent and future opening and in the maturation of a transitional critical politicalprocess to Neoliberalism.

El presente artículo se instala en el análisis del presente y sudesenvolvimiento como apertura de enunciados políticos de transformación en relación a los nuevos escenarios político-sociales producidos por el neoliberalismo maduro, instalado bajo la dictadura militar y continuado por los gobiernos de la Concertación de Partidos por la Democracia. En estas transformaciones se sitúa al movimiento estudiantil como un dinamizador fundamental en la actual configuración política nacional, tanto en su apertura presente como futura y en la maduración de un proceso político post-transicional de crítica al Neoliberalismo.

Este artigo é instalado na análise do presente e do seudesenvolvimento como a abertura de declarações de transformação política emrelação aos novos cenários sócio-políticos produzidos pelo neoliberalismo maduro, instalados sob a ditadura militar e continuados pelos governos da Coalizão dePartidos para a Democracia. Nessas transformações está situado ao movimentoestudantil como uma força motriz fundamental nas definições de políticas nacionaisatuais, presentes e futuras, e de abertura e maturação de um processo político detransição pós-neoliberalismo.